核心素养导向的高中数学探究教学理论与实践

随着全球教育改革浪潮的不断深入，学生核心素养的培养已成为世界各国基础教育改革的重要方向。新一轮普通高中课程标准修订中，我国明确提出了以学生发展为本的教育理念，旨在全面提升学生的综合能力和创新素养，推动高中学科教学从知识本位向素养本位转型。数学学科作为基础学科的重要组成部分，不仅承载着知识传授的传统使命，更在新形势下肩负着培养学生逻辑思维能力、抽象建模能力、探究意识和创新精神的核心职责。因此，在高中数学教学中融入探究式学习、突出核心素养导向，成为当前教育理论界和教学实践界广泛关注的重要议题。

数学探究教学，强调学生在真实情境中发现问题、提出假设、推理验证、归纳总结的学习过程，旨在通过主动探究实现对数学本质的深刻理解和应用迁移能力的培养。这种教学方式，与传统以讲授为主、知识灌输为主的教学模式形成鲜明对比，更加注重学

习过程的开放性、生成性和建构性，体现了以学习者为中心、以能力培养为核心的现代教育理念。在核心素养框架下，探究式教学法被广泛应用于中学数学教学中，旨在通过启导探究式教学方法实现六大数学核心素养目标：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直

观想象、数据分析和数学运算。因此，深入研究和实践以核心素养为导向的高中数学探究教学，既是落实课程标准要求的重要举措，也是促进学生全面发展的必然选择。

然而，在当前实际教学中，高中数学探究教学仍面临诸多挑战。一方面，受应试教育惯性影响，部分教师对探究教学的理解仍停留在表面，具体表现为探究活动的形式化倾向严重，缺乏深度，仅停留在表面层次。另一方面，受制于课堂时间、评价体系和教学资源的限制，真正有效的探究活动设计与实施难度较大，学生的探究能力培养缺乏系统性和连续性。此外，教师在探究教学中的专业能力、教学观念、课堂调控技巧等方面也亟须提升。因此，有必要在理论与实践的双重维度上，对以核心素养为导向的高中数学探究教学进行系统的梳理、深入地分析和创新的探索，为一线教师提供可操作、可推广的教学指导方案。

本书正是在这样的背景下应运而生。立足于当前高中数学课程改革的新要求，结合核心素养培养目标，围绕数学探究教学的理论基础、设计策略、实施方法与实践案例，展开全面系统的研究与探讨。全书力求以科学的教育理念为指导，以严谨的研究方法为依托，以丰富的教学实践为支撑，构建起一套既符合数学学科特点，又契合高中学生认知规律和发展需求的探究教学体系。

本书内容结构安排如下：

第一章，围绕核心素养框架，分析高中数学探究教学的发展历程与理论基础，明确素养导向下数学探究教学的重要价值和基本特征。

第二章，系统梳理数学探究教学的核心理念与关键要素，并深入阐释在问题情境创设、探究流程引导以及合作交流组织等核心环节中的设计原则与实施方法。

第三章，探讨核心素养下高中数学探究课型的分类与结构建模，提出任务型探究、项目式探究及实验型探究等多种课型的具体实施策略，并提供相应的案例示范。

第四章，通过实证研究，本文探讨了高中数学探究式教学对学生数学思维能力培养的影响，揭示了在探究活动中如何促进学生抽象概括、逻辑推理与创新思考能力的发展。

第五章，围绕数学建模素养，研究如何在高中数学探究教学中融入真实问题建模任务，提升学生应用数学解决实际问题的综合能力。

第六章，从教师专业发展的视角出发，探讨高中数学教师在开展探究教学中应具备的教学能力、反思能力与研究能力，提出教师探究素养提升的策略与路径。

第七章，结合核心素养评价理念，构建高中数学探究教学的过程性评价与成果性评价体系，提出多元评价工具和实施范式，推动评价促进教学与学生发展的深度融合。

第八章，高中数学探究教学改革的未来趋势，将是依托人工智能、大数据、VR 技术等手段，本章展望在技术创新、理念更新和策略优化的协同下，如何实现探究教学与深度学习的融合，使探究教学实现质的飞跃。

在本书撰写过程中，我们深入研读了国内外关于核心素养与探究教学的权威理论文献，广泛调研了高中数学教学的实际现状，同时，结合我们多年的一线教学与课题研究的丰富经验，力求做到理论与实践的紧密结合，既注重创新性也兼顾操作性。同时，我

们深知，数学探究教学的实践是复杂且动态的，每一所学校、每一位教师、每一个学生都有其独特性。因此，本书所提出的理论框架与实践策略，并非唯一的标准答案，而是希望为广大高中数学教师提供一种思考的视角、探索的路径与实践的参考，激发更多的

教学创新与改革实践。

衷心希望本书的出版，能够为致力于高中数学教育改革的同行们，提供有益的理论启示与实践指导；能够为广大高中数学教师在素养导向下开展探究教学提供切实可行的操作方案；能够为推动我国高中数学教育质量的整体提升贡献一份绵薄之力。愿我们在核心素养引领下，不忘初心、砥砺前行，共同谱写新时代高中数学教育改革的新篇章。